教育数字化转型实践 ｜数字化的经济如何才能赋能职业教育高质量发展？

  推动数字技术与教育教学的深层次地融合、加快教育数字化转型已成为学界共识。本研究以“教学数字化转型”为切入点，阐述了教学数字化转型的价值定位和概念内涵，指出教学数字化转型的核心在于借助数字技术方法推动教学理念、设施、手段、方法的系统变革，推动教学主体走向学生中心、教学目标走向素养导向、教学内容走向动态多元、教育学生的方式走向灵活多样、教学评价走向智能综合、教学环境走向虚实融合；从面向学业发展的人机协同教学、面向自主探究的数字实验教学、面向深度学习的智慧课堂教学三个方面勾勒了教学数字化转型的实践场景。

  教学数字化转型旨在面向国家经济发展和科学技术进步对创新人才培养的关键需求，确立素养导向的教学目标，解决传统教学理念中对高阶思维、创新素养的培养重视不足的问题；遴选动态多元的学习内容，建立智能综合的教学评价体系，以数字化手段为依托，变革教师教学和学生学习的基本样态，解决传统教学中“重教师讲授、轻学生自主建构”的弊端；构建虚实融合、开放包容的教学环境，拓展教学的场域和边界，使教学活动的发生能够打破时空界限，赋予智慧教学以无限可能；创新教学的理念与模式，重视学生学习主体作用的发挥，充分调动学生学习的自主性，以学生的自主探究奠定教学数字化转型的核心底蕴。

  教学数字化转型旨在实现数字技术与教学过程的深度整合，借助数字技术方法推动教学理念、设施、手段、方法的系统变革，通过种种数字技术和数字产品的应用聚合数字化教学资源、优化数字化教学目标、创新数字化教育学生的方式、赋能数字化教学评价、打造数字化教学环境，以此构建数字化教学的系统化解决方案，其核心目标是推动数字技术在一线教学中的落地应用，借助数字技术优化教学过程、提升教学效率、提高教学质量，为高水平创新人才的自主培养保驾护航。

  在数字化转型过程中，教学要素的表征样态及其关联关系也将发生根本性变化，通过教学理论和数字技术的双向赋能，推动教学主体走向学生中心、教学目标走向素养导向、教学内容走向动态多元、教育学生的方式走向灵活多样、教学评价走向智能综合、教学环境走向虚实融合。

  数字技术的应用使得课堂教学呈现出智能增强、虚实融合、人机协同的特征。数字技术可以通过全场景、全过程的教学数据智能感知和精准分析，实现对教学过程的精准表征和学业问题的精准研判，并以此为基础对学生进行精准干预，为教师设计精准化的教学改进方案，通过教师和机器的分工合作、优势互补，打造人机协同的新型课堂教学模式。

  数字技术上的支持的实验探究是教学数字化转型的重要表征，旨在通过数字技术的加持拓宽实验探究的实践场域和边界，使得实验环境的设置、实验内容的呈现方式、实验数据的获取和分析手段都得到了极大扩充，为学生探究性学习的开展创设更为丰富的教学情境。

  面向深度学习的智慧课堂教学旨在通过数字技术与课堂教学的有机融合，创设真实自然的教学场景、实现科学智能的情境感知、推送个性精准的学习服务、设计协作探究的学习活动、实现数据驱动的教育评价，以此实现智慧型的课堂教学。

  未来相关研究的开展要进一步强化教学数字化转型的理论研究，完善具有中国特色的教学数字化转型理论体系，构建系统、科学的教学数字化转型实践模式，以数字化教学理论研究引领数字化教学资源和环境的建设，深入探索情境式教学、启发式教学、探究式教学、项目式教学等创新型的教学模式，推动数字技术与真实教学活动的深层次地融合，打造面向教学目标、教学内容、教学环境、教学评价的系统化解决方案。

  数字化教学基础设施是教学数字化转型的根本依托，要从根本上推动教学数字化转型的有效实施，必须加强数字化技术设施的建设与完善。

  教学的数字化转型是一个系统工程，涉及教、学、评等多个角度，教学数字化转型的实现需要以数字技术为依托，以课程标准为指引，推动教、学、评一体化设计，让数字技术赋能教、学、评的所有的环节，推动数字技术上的支持的精准化教学、个性化学习和智能化评价。

  数字化教学胜任力是指教师利用数字技术优化、改进教学的意识、素质和能力，具体包括教师利用数字技术优化教学环境、组织教学内容、设计教学活动、创新教学模式、优化教学评价的能力。

  综上，教学数字化转型对于教育数字化转型的设计、实施和优化拥有非常良好的靶向作用。本研究系统分析教学数字化转型的价值内涵和表征样态，探讨教学数字化转型的典型场景和实践路径，以期为教育数字化战略的实施提供参考。返回搜狐，查看更加多