数字化教学在高中英语教学中的应用

  在当前阶段，数字化教学成为高中教育教学的重要手段，在数字化大环境下，教师能对教育资源进行分类和整合，将其引入传统教学模式之中。实践研究证明，数字化教学打破了过去的教学限制，随着数字教育在校园内的逐渐普及，大部分教师都能熟练地获取并使用基础数字信息。

  数字化教学的内涵与意义。数字化教学是指在信息化条件下，利用数字化资源、数字化模式进行教学的形式。数字化教学包含了模拟资源、教材、媒体设备等多种形式，涵盖了不同学科，为多种不同教学活动提供了不同选择。从某一种意义上来说，数字化教学是对传统课本教学的更新，将文本、数表等传统教学资源通过数字化技术进行转换和输出。在课堂教学中应用数字化教学可以轻松又有效地提高教学工作质量。第一，有利于教师提高教导学生的经验。数字化教学能给学生创造生动的学习环境，让学生通过声音和图形相结合的方式获得知识，提升学生语感。第二，数字化教学还能借助媒介技术，把那些抽象、繁杂的知识加以分解和展现，让学生有身临其境的感觉和沉浸式体验，从而有效地构建知识体系。第三，有利于双方交流。教师能通过使用信息软件或者媒介等手段，给学生们提供不同的交流途径，在开放的教育环境下，也更容易将学生的积极性发挥出来，实现师生间的双向交流。

  利用数字化教学提出教学目标。在高中英语课程中，应将更多课程内容与数字化技术整合，利用数字化教学提出教学目标。数字化技术可以对教学内容进行选择和集成，对学生的真实学习需要和学习能力进行深入分析，对学生的认识和情绪、态度进行深入优化，从而设计出比较科学、比较明确的教学目标。参考高中英语新外研版必修二Unit 5“On the road”这一课内容，教师将课堂上的教学内容分为不同的层次，利用希沃的多媒体课件向学生们演示有关知识。在制定教学目标时，教师将根据不同学生性格特点进行精确指导，并特别给学生放映英语听力录像，指导学生对形容词进行正确理解。对于表现优秀的学生，可以将他们分成两个人一组，然后一起探讨以下问题：“How to write a travel journal？”。本题旨在测试优秀学生的口头表达水平，期望他们能够自主地整理相关内容，讨论出旅游带给人的情感和精神差异，针对“If you want to write a travel journal，here are some useful tips for you.”这一话题进一步展开讨论。在学习过程中，教师可以为学生准备一份口头练习作业“Write a composition about your favorite traveling memory.”。这样就能更好地推动数字化教学的精确进程，让学生们进行话题互动，并将其转化为口语练习，将练习视频上传到微信群里，以便教师和学生们进行交流和共享。

  利用数字化教学展示优化教学内容。在教学内容呈现过程中，要以教学目标为基础，指导学生进行学习。通过对教科书进行系统性剖析，根据学生的实际情况，对课程进行整体计划与设计。教师要让学生掌握好教科书中的知识，并能对所学内容进行有效应用。在高中英语课堂上，利用微课进行课堂教学，是提炼课堂内容的一条行之有效的途径。在外研版必修一Unit 4 “Friends forever”教学中，教师要细化教学目标，让学生围绕“The more friends you have，the happier you′ll be.”和“A few true friends are enough.”等话题进行分析，教师可以对具体内容进行提炼，将相关文字、图片、视频、音频等多种形式呈现给学生，给学生以前所未有的体验。在教学过程中，教师们还可以播放“True friendship”的相关视频，让学生们在观看过程中掌握相关语法知识。通过数字化教学，可以大大提高高中英语教学的成效，因为数字化技术所展示的重点更为充实，所传授的知识也更为深刻。

  利用数字化教学创设教学情境。目前，在高中英语课程中应用数字化技术，利用数字化进行英语教学，让学生了解如何将英语知识与现实世界联系起来，让学生能够根据自己的实际情况进行英语交际。在学习外研版高中英语必修三Unit 2 “Developing ideas”时，围绕“Describe Nicholas Winton′s personal qualities with some proper words.”展开教学设计，教师先向学生介绍戏剧、影视节目来了解人物生平，然后让学生自己去思考讨论，在学生讨论之前，教师可以对他们说：“你们观看视频后会对该人物有什么看法？可以提出自己独到的看法。”然后组织学生进行分组讨论，并将最后的结论通过大荧幕展示出来。利用互联网和多媒体技术，使学生能够在教学情境中根据自身的需要与程度，自主地掌握教学进程与教学内容，进而达到学生自学的目的。教师还可以利用数字化平台将教材中的知识按难度制作成网站课件，让学生们能够依据自己的兴趣爱好和英语的掌握情况，选择相应课程，然后在相应网页上进行浏览。

  利用数字化教学兼顾拓展评价。数字化教学评价更加注重学生学习过程的改变，在发展性评价逻辑指导下，促进学生发展。为此，在实施数字英语课程评价过程中，教师要改变评价观念，对反馈方式进行改进，充分利用这些资料来了解并把握学生的学习情况。在教学评价过程中，也应将扩展性评价融入教学评价之中，构建科学评价激励机制，让评价更为具体和精细。采用个性化评价战略进行相应扩展和延伸，为下一步课堂教学提供准确助力。利用拓展评价对评价主体、评价目标进行实时追踪、分析和处理，不仅为学生学习方式的转型和升级提供必要支撑和辅助，还从学生发展视角对评价进行统筹和扩展，使评价品质和有效性得到更好提升。

  在当前阶段，数字化教学成为高中教育教学的重要手段，在数字化大环境下，教师可以对教育资源进行分类和整合，将其引入传统教学模式之中。实践研究证明，数字化教学打破了过去的教学限制，随着数字教育在校园内的逐渐普及，大部分教师都能熟练地获取并使用基础数字信息。

  数字化教学的内涵与意义。数字化教学是指在信息化条件下，利用数字化资源、数字化模式进行教学的形式。数字化教学包含了模拟资源、教材、媒体设备等多种形式，涵盖了不同学科，为多种不同教学活动提供了不同选择。从某种意义上来说，数字化教学是对传统课本教学的更新，将文本、数表等传统教学资源通过数字化技术进行转换和输出。在课堂教学中应用数字化教学可以有效地提高教学工作质量。第一，有利于教师提高教学经验。数字化教学能给学生创造生动的学习环境，让学生通过声音和图形相结合的方式获得知识，提升学生语感。第二，数字化教学还可以借助媒介技术，把那些抽象、繁杂的知识加以分解和展现，让学生有身临其境的感觉和沉浸式体验，从而有效地构建知识体系。第三，有利于双方交流。教师能够最终靠使用信息软件或者媒介等手段，给学生们提供不同的交流途径，在开放的教育环境下，也更加容易将学生的积极性发挥出来，实现师生间的双向交流。

  利用数字化教学提出教学目标。在高中英语课程中，应将更多课程内容与数字化技术整合，利用数字化教学提出教学目标。数字化技术能对教学内容做选择和集成，对学生的真实学习需要和学习能力进行深入分析，对学生的认识和情绪、态度进行深入优化，从而设计出比较科学、比较明确的教学目标。参考高中英语新外研版必修二Unit 5“On the road”这一课内容，教师将课堂上的教学内容分为不一样的层次，利用希沃的多媒体课件向学生们演示有关知识。在制定教学目标时，教师将根据不一样的学生性格特点进行精确指导，并特别给学生放映英语听力录像，指导学生对形容词进行正确理解。对于表现优秀的学生，可以将他们分成两个人一组，然后一起探讨以下问题：“How to write a travel journal？”。本题旨在测试优秀学生的口头表达水平，期望他们可以自主地整理相关联的内容，讨论出旅游带给人的情感和精神差异，针对“If you want to write a travel journal，here are some useful tips for you.”这一话题进一步展开讨论。在学习过程中，教师能为学生准备一份口头练习作业“Write a composition about your favorite traveling memory.”。这样就能更好地推动数字化教学的精确进程，让学生们进行话题互动，并将其转化为口语练习，将练习视频上传到微信群里，以便教师和学生们进行交流和共享。

  利用数字化教学展示优化教学内容。在教学内容呈现过程中，要以教学目标为基础，指导学生进行学习。通过对教科书进行系统性剖析，根据学生的真实的情况，对课程进行整体计划与设计。教师要让学生掌握好教科书中的知识，并能对所学内容做有效应用。在高中英语课堂上，利用微课进行课堂教学，是提炼课堂内容的一条行之有效的途径。在外研版必修一Unit 4 “Friends forever”教学中，教师要细化教学目标，让学生围绕“The more friends you have，the happier you′ll be.”和“A few true friends are enough.”等话题做多元化的分析，教师能对详细的细节内容进行提炼，将相关文字、图片、视频、音频等多种形式呈现给学生，给学生以前所未有的体验。在教学过程中，教师们还可以播放“True friendship”的相关视频，让学生们在观看过程中掌握相关语法知识。通过数字化教学，可以大幅度提高高中英语教学的成效，因为数字化技术所展示的重点更为充实，所传授的知识也更为深刻。

  利用数字化教学创设教学情境。目前，在高中英语课程中应用数字化技术，利用数字化进行英语教学，让学生了解如何将英语知识与现实世界联系起来，让学生可以依据自己的实际情况进行英语交际。在学习外研版高中英语必修三Unit 2 “Developing ideas”时，围绕“Describe Nicholas Winton′s personal qualities with some proper words.”展开教学设计，教师先向学生介绍戏剧、影视节目来了解人物生平，然后让学生自己去思考讨论，在学生讨论之前，教师能对他们说：“你们观看视频后会对该人物有什么看法？可以提出自己独到的看法。”然后组织学生进行分组讨论，并将最后的结论通过大荧幕展示出来。利用互联网和多媒体技术，使学生能够在教学情境中依据自己的需要与程度，自主地掌握教学进程与教学内容，进而达到学生自学的目的。教师还可通过数字化平台将教材中的知识按难度制作成网站课件，让学生们可根据自己的兴趣爱好和英语的掌握情况，选择相应课程，然后在相应网页上进行浏览。

  利用数字化教学兼顾拓展评价。数字化教学评价更看重学生学习过程的改变，在发展性评价逻辑指导下，促进学生发展。为此，在实施数字英语课程评价过程中，教师要改变评价观念，对反馈方式来进行改进，充分的利用这些资料来了解并把握学生的学习情况。在教学评价过程中，也应将扩展性评价融入教学评价之中，构建科学评价激励机制，让评价更为具体和精细。采用个性化评价战略进行相应扩展和延伸，为下一步课堂教学提供准确助力。利用拓展评价对评价主体、评价目标进行实时追踪、分析和处理，不仅为学生学习方式的转型和升级提供必要支撑和辅助，还从学生发展视角对评价进行统筹和扩展，使评价品质和有效性得到更优秀提升。