活跃适应新课标带来的新要求

  新学年伊始，义务教育新课标的执行备受中小学校及家长学生重视。本次课程修订的要义，在于强化“课程育人”这一理念，发挥各门课程的育人价值和课程功用，促进学生中心素质的提高。根据此，中小学教师需求着力了解中心素质导向、推进课程归纳化施行、实在革新育人办法。

  首要，显示“素质立意”，把中心素质贯穿于课程各要素。聚集中心素质是本次课程修订的底子准则之一。该准则凸显中心素质的引领作用，致力于完成每门课程在构成学生的正确价值观、必备质量和要害才干方面所具有的共同育人功用。为此，中心素质作为根本导向被贯穿到课程的一切要素之中。例如，在课程方针方面，新课标着力凸显每门课程在提高学生中心素质中所发挥的作用。比方，前史课程要培育的中心素质最重要的包括唯物史观、时空观念、史料实证、前史解说、家国情怀五个方面。明显，这五方面整合了常识技术、思想办法、情感情绪等范畴的方针，凸显了学生须具有的必备质量和要害才干。再如，在课程点评方面，新课标根据中心素质的要求研发了学业质量衡量准则，它可认为教育规划和学业水平考试等供给根据。

  其次，推进课程归纳化施行，规划跨学科主题学习。加强课程归纳是本次课程修订的又一重要准则，其施行大多数表现在两个方面：在微观层面规划归纳课程，整合具有类似教育功用的科目并进行一体化规划，加强课程内容与学生经历、社会生活的联络；在微观层面强化学科内的常识整合以及跨学科教育，杰出使命群的规划、推进大单元教育，为学生归纳运用各学科常识技术处理具体问题供给时机。本次课程修订的一个杰出亮点，便是要求准则上各门课程用不少于10%的课时规划跨学科主题学习。跨学科主题学习既是一种课程办法，又是一种学习办法，这一要求对一线教师的应战很大，需求他们吃透课程归纳化施行的精力，在课程施行中充沛协作并展开协同教育。

  最终，强化育人办法革新，杰出实践育人和信息技术的使用。只要经过育人办法的革新才干实在清除应试教育的坏处，真实展开素质教育、完成立德树人底子使命。这一准则要求一线教师改动传统的灌注式教育，重视学科实践、归纳学习、知行合一、学思结合，探求“做中学”“用中学”，鼓舞学生展开实践体会和科学探求。在这方面，新课标的执行需求结合不同学科的不同内容，挑选适合的教育学生的办法，活跃探求单元全体教育、使命群规划和大概念教育，展开主题化、项目式学习等新的教育活动。广阔一线教师需求清晰教育内容和教育活动的素质要求，自动变革教育进程和教育学生的办法，探求多样化的教与学办法；需求仔细研讨学生，了解学生的学习特色和认知风格，完成对症下药。尤其是在互联网年代，要紧跟最新的科技展开的新趋势，凭借信息技术办法改善传统课堂教育，将课堂教育的育人作用最大化。