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  据南昌新闻网报导，最近江西省教育厅联合多部门下发《关于推动中等工作教育资源整合的辅导定见》，决议在全省范围内展开中等工作教育资源整合作业，将经过3年尽力，以吊销、兼并、划转、共建等办法，基本完成中等工作教育资源整合作业，在全省要点办妥300所合格中等工作校园。

  现在，全国各地都在整合工作教育资源，整合的方针与江西差不多，都是经过吊销、兼并、划转、共建等方法，将规划较小的校园整合成人员规划较大的“合格中职校园”，意图是发挥规划效益。笔者细心看了一些当地的整合计划，有的将服装校园与城建校园兼并组成“工业校园”，有的将会计校园、交通校园、工业校园兼并成“工作中等专业校园”，有的将航空校园、商业校园兼并成“工贸校园”。对这种单纯为了创立合格校园、削减校园数量、扩展办学规划的简略做法不敢苟同。

  工作校园应该发起办成“专科校园”，即专门化工作技术校园，而不是大而全的归纳性校园。那种单纯为了更好的进步办学规划的整合做法并不契合工作教育办学规则，会让原有特征的校园失掉特征。特征是工作校园品牌的根底，是工作校园竞争力的潜在优势。回顾过去办得很有特征和影响的校园，大多数是职业举行的专门化校园，如铁路校园、卫生校园、化工校园、财会校园、煤田校园、冶金校园，一些校园至今还有旺盛的吸引力。仅仅一些校园对应的职业改变开展方法与经济转型，有的由于原有工业人才需求的晋级升为了高职学院或并入本科院校，有的由于工业转型不再供给劳作岗位而停办或转型了。可见，对传统特征校园资源的整合，主要是适应职业转型晋级要求，进行方向和层次的调整，该升的升，该停的停，该转的转，该扩展规划的就该支撑做优做强、做精做特。

  大而全的“万金油”式校园，尽管确保了办学规划，可是难以构成特征，更要命的是只要少量的专业教师和专业实训设备设备作支撑，影响教育质量的进步。笔者从前屡次在万人校园，看到成群学生围着一台机器装腔作势“实训”，一堂课下来有的学生乃至摸下机器的时机都没有，严峻违反了工作教育“做中学”教育方法。

  可是，最理想的仍是将工作校园办成“专科校园”。现在，不少当地都在发起专业群建造，要求校园建造一到两个专业群。专业群建造颇有点相似工作教育“专科校园”建造滋味，它打破传统的专业类别，将一组包含不同方向、不同类别的专业组合在一起，一个专业群实际上便是一所特征专业校园。因而，当今咱们在整合工作教育资源的时分何不一步到位，站在专业特征视点，对现有专业进行整合、改造，从头规划区域工作校园布局，对应职业需求，建造系列工作教育“专科校园”，一校一特征，实施错位开展、特征开展。

  建造工作教育“专科校园”要抛弃唯规划思想。是否发挥办学效益，不是校园一般的全体规划，而是专业规划。假如一所校园办二三十个互不相干的专业，规划越大越难以发挥办学效益。相反，一所小而精的千人校园，只办一个或许几个相关的专业，师资、设备专注，校园虽小反而能有用发挥效益。因而，工作教育资源的整合不是简略的校园数量削减，也不是校园学生归纳规划的增多，而是要从专业特征动身，对应区域职业需求特征，进行资源优化装备，从头布局校园，特别是对那些小而全、大而全的校园要进行要点整合，从头装备资源，逐步构成不同校园不同办学特征。

  不过，规划小的校园特别是实施小班化教育的校园，生师比会增大。这类校园尽管有利于人才教育训练质量提高，但运转成本会添加，一起由于学生规划问题，生均经费会削减。因而，主张对工作教育这类“专科校园”要加大投入，建立生均经费与人头经费相结合投入保障机制，不让有特征、有水平、有质量、入神的校园在改革中吃亏。