整合小学教育资源 渗透民族团结教育 民族团结进步

  小学教师要善于挖掘蕴含在课程、教材、地域文化中的民族团结教育素材，整合课内外教育资源，渗透民族团结教育，引导学生通过课堂学习和课外实践活动感受中华民族大团结的和谐氛围

  我国是一个统一的多民族国家，中国梦是56个民族共同的梦想，要靠56个民族共同奋斗来实现。作为教育工作者，我们应致力于整合课程资源，通过切实有效、入脑入心的教育，让民族团结的种子根植于每一个学生心中，为维护祖国统一和民族团结贡献力量。那么，在小学如何整合教育教学资源，渗透民族团结教育呢？笔者结合教导学生的经验，谈谈自己的看法。

  小学教材中蕴含着丰富的民族团结教育素材，很多内容从不同角度反映了民族地区的风土人情、各民族团结互助的关系。教师要深入挖掘各学科蕴含的民族团结教育素材，进行有机整合，使之形成体系。这些素材蕴含在各学科的教材中，最重要的包含语文、品德与生活、品德与社会、道德与法治、美术、音乐等学科。在教学中，我们大家可以通过对课内各种资源的整合，优化课堂教学，同时有效渗透民族团结教育。

  不同学科相同主题资源的整合。如笔者在教学《日月潭》一文时，让学生搜集宝岛台湾及阿里山、日月潭的资料，初步了解台湾的历史，感知宝岛台湾的美丽富饶，然后结合品德与社会教材中的《民族英雄郑成功》、音乐教材里的《阿里山的姑娘》等素材，有机融入语文课堂，既增强了课堂教学的实效，又渗透了民族团结、祖国统一的思想教育。再如，语文教材里的《草原》一文用轻快流畅的笔触赞美了广阔美丽的内蒙古大草原，饱含深情地抒发了汉族和蒙古族之间“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的依依惜别之情。在教学中，笔者有机整合内蒙古草原风土人情的图片、视频，再结合课文进行教学，那景、那情，已经远远超越了文本承载的内涵。

  不同地区相同主题资源的整合。例如，把同在小学语文教材里的《草原》《七月的天山》《雅鲁藏布大峡谷》《葡萄沟》《桂林山水》等文章整合，呈现给学生中华大地民族团结、欣欣向荣的美丽画卷。还可以将同一地区不同题材的素材进行整合，如语文教材中的《文成公主进藏》《藏戏》《把铁路修到去》《雅鲁藏布大峡谷》等文章，反映了西藏历史、文化、经济社会持续健康发展、自然生态等方面的情况，把它们有机整合在一起，有利于学生从不同角度了解民族地区。

  不同地区不同主题资源的整合。例如，把教材中《我们的民族小学》《难忘的泼水节》《北京的春节》《各具特色的民居》《和田的尔人》等文章进行整合，让学生了解汉族和少数民族和睦相处、团结互助、一起发展的关系。

  云南是中国少数民族自治地方最多的省份，全省共有8个少数民族自治州、29个少数民族自治县，在这块神奇美丽的红土地上，各民族创造出丰富多彩的民族文化。我们楚雄彝族自治州禄丰县金山小学共有学生1621名，其中少数民族学生383人，占全校学生总数的23.6%。这些得天独厚的条件，为我们开展民族团结教育提供了丰富资源。

  民族团结教育与校园文化建设相结合。近年来，学校确立了“传承和弘扬各民族优秀文化，营造和谐共融的校园特色文化”的校园文化理念，制定了《禄丰县金山小学校园文化建设与促进民族团结工作的实施建议》。《意见》把“和谐共融的校园文化建设”主线贯穿于学校管理、教育教学、校园文化活动等方面，最重要的包含“德化彝州”“中华民族一家亲”“民风民俗”“彝族服饰”“中国梦”等五大专题校园文化活动，这些文化活动内容丰富、形式多样，营造了和谐的校园文化氛围，使各族学生不断深化对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国的认同、对中国特色社会主义的认同。

  民族团结教育与课外阅读相结合。一是开设民族团结教育校本课程。教师在民族团结教育校本课程的授课中引导学生了解党的民族政策和宗教政策、我国的民族区域自治制度、各民族的风俗习惯，促使学生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观。二是引导学生阅读民族团结教育方面的课外读物。学校每学期举办为期一个月的校园文化读书节活动，以此为契机激励学生博览群书，其中不乏《中华大家庭》《民族常识》《民族政策》《中国少数民族概况》《民族英雄》等民族团结教育方面的读物，学生在阅读中积淀了很多民族知识。三是让学生养成了解祖国辉煌成就、自主进行国情教育的好习惯。新中国成立以来，特别是改革开放以来，祖国的辉煌成就让世界瞩目、让全国各族人民振奋。学校对各族学生深入开展民族精神教育。例如，让学生搜集香港和澳门回归祖国、成功举办北京奥运会、载人航天取得重大突破、基础设施建设的重大工程等资料，了解国家科学技术的发展和综合国力的增强，再通过阅读、绘画、习作、手抄报、朗诵等形式展示自主学习成果，既培养了学生的自主学习能力，又渗透了民族团结教育和爱国主义教育，激发了民族自豪感。四是以重大事件、突发事件为契机，对学生开展民族团结教育。近些年国内出现重大自然灾难时，学校各族学生为遇难同胞感到悲痛，发起悼念、募捐等活动，培养了对中华民族深厚的认同感。五是通过民族团结模范人物的事迹对学生进行民族团结教育。学校组织学生学习尔族青年艾尼·居买尔勇救汉族女青年王丽、汉族女青年王燕娜捐献肾脏挽救尔族学生毛兰江等感人事迹，感受各民族之间情同手足的深厚情感。

  民族团结教育与实践活动相结合。一是充分的发挥少先队、班委会、学生社团的优势，开展学生喜闻乐见的宣传教育活动。国庆节朗诵爱国主义诗歌、讲述爱国主义故事，清明节为革命烈士扫墓等活动已形成传统，并且活动内容不断丰富，产生了良好的教育效果。二是开展感恩教育活动，鼓励学生创作和表演课本剧、生活剧，感受家乡的发展变化、人们的幸福生活。三是对各族学生进行民族平等的教育，教职工对各族学生一视同仁，给予各族学生同等的关爱，让每一个学生在学校都有家一般的感觉。各族学生“歌舞同台、睡觉同舍、进餐同桌、娱乐同享、语言同学、学习同步、节日同庆、校园同护、困难同度”。四是利用各民族的传统节日，开展具有浓郁民族特色的活动，如每逢火把节、赛装节等少数民族传统节日，学校都按照各民族的风俗习惯举办节日庆典。五是节假日的实践活动和“手拉手”文明结对共建活动。学校鼓励学生节假日在父母的带领下参观楚雄州历史博物馆、太阳历文化公园等，到民族乡、民族村体验和感受民族文化。学校每学期和边远山区学校开展“手拉手”文明结对共建活动，为学生搭建了体验民风民俗的学习平台。这些活动促进了各族学生的交往交流交融，形成了团结向上的校园文化氛围。