更新 职业教育专业教学资源库普遍的问题解答

  本次职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设与此前国家级资源库建设有哪些区别？

  一是注重总体设计和分类建设。全国性资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的专业领域，区域性资源库主要面向区域产业需要、具有行业特色的专业领域，校级资源库根据学校自身情况，突出校本特色。避免同质化重复建设和低水平盲目建设。

  二是明确资源库建设内涵边界。每个资源库必建内容有专业人才教育培训方案、专业课程教学体系等，构建基于知识图谱的可视化课程教学体系框架，明确课程必须掌握的知识点、技能点及对应的职业岗位。每个资源库应围绕一个核心专业开展建设，服务专业不超过5个，注重使用新技术、新规范。

  三是改革创新管理评价方式。进一步创新资源库建设机制，资源库按照“自主建设、省级统筹、遴选入库、过程监测、持续应用”的方式开展建设。实施动态管理模式，着重关注应用成效，定期开展资源库绩效考核，通过适当方式公布排名。

  教育部职成司将对照“专业基础好、资源质量好、使用效果好、行业企业需求迫切、示范引领作用明显”的要求，根据基础数据采集、绩效采集数据、应用监测数据，对各建设项目的绩效做综合考核，通过适当方式公布考核排名，强化结果运用。

  资源库是推进职业教育数字化转型的重要抓手，是助力国家职业教育智慧教育平台优化资源存量、扩大资源增量有力举措，旨在服务师生、服务学校、服务社会，扩大优质资源和服务的有效供给，需要长时间坚持，持续推进。根据《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》精神，本轮资源库项目建设期为2023年至2025年，后续将根据发展形势和政策要求予以优化调整。

  原203个国家级职业教育专业教学资源库项目还能参加职业教育专业教学资源库建设吗？

  教育部职成司将继续推进现有国家级资源库完善升级、动态管理。现有国家级职业教育专业教学资源库已完成上一轮建设任务，有意愿继续建设的，应按照本次指南对资源库进行升级改进，重新填报项目申报书。教育部职成司将考虑此前建设基础，有组织建设一批全国性资源库。

  平台必须有效支持资源库“能学、辅教、促改”的功能定位，要具备资源库建设、管理、教学、学习、分析、教研等功能，同时具备支持多种教学模式的个性化功能。管理功能包括：多格式上传、高质量审核、个性化使用、开放性评价等内容，教学功能包括：灵活组课、自由选课、智能搜索、在线交互等内容，学习功能包括：自主学习、讨论交流、即时反馈、自评自测等内容，增值功能包括：个性定制、智能推荐、资源应用分析、教学行为分析等内容。

  平台应采用提升数据访问加载速度的优化技术（如IDC、Cache、CDN等），保障资源的访问加载速度和下载效率。

  平台在物理安全、网络安全、主机安全、应用安全、数据安全、管理要求等方面，不低于《信息安全等级保护管理办法》规定的信息系统安全等级保护（三级）基本要求。

  绩效采集于每年11月1日-12月15日进行。教育部职成司将根据此次公布的资源库监测指标，合理确定采集数据项，并于采集开始前在平台发布通知。建筑设计企业应及时登录管理平台查看有关通知。

  资源库依托管理平台做注册填报和绩效数据采集。其中，注册填报时间为2023年8月11日-8月31日和2024年起每年的1月1日-8月31日，在此期间，各资源库建筑设计企业均可在管理平台做注册填报。绩效数据采集时间为2023年起每年的11月1日-12月15日，期间管理平台将关闭注册填报功能，开启绩效数据采集功能。

  资源库是特定专业领域各类数字化专业教学资源的集合，投入大、难度高、周期长，为避免同质化重复建设和低水平盲目建设，鼓励学校做强做精做出特色。本次申报各职业院校作为主持单位新建的资源库原则上不可以超过3个，原国家级专业教学资源库，第一主持院校和核心专业不变且有意愿继续参与本轮建设的，不占用名额。

  与本科高校开展过本科层次人才培养的职业院校能否申报相应职教本科专业资源库？

  资源库申请主持单位应该具备相应层次专业的办学资质，职教本科专业资源库的第一主持单位应具有职教本科专业的招生培养资格。

  原有国家级和省级资源库与本轮资源库是啥关系？申请参加本轮资源库后，原有的国家级和省级资源库是继续运行，还是停止？

  资源库自2010年启动，持续建设十余年，已有较为充足的建设基础。原有国家级和省级资源库是本轮资源库建设的重要基础，鼓励在原有基础上继续参与本轮建设，根据最新要求和建设需要优化建设方案。原有的国家级资源库仍需向社会继续提供对应服务，有继续建设意愿的，应完成本次申报工作，并在此前工作要求基础上结合新的要求继续推进。省级资源库由各省教育行政部门自行统筹。

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