北大清华课程互选立异高校资源整合

  近来，有新闻媒体报道称，北大清华相互敞开本科部分课程选课现已一年，正在“安稳运转”中。

  校际相互敞开本科课程互选，是将高校资源使用最大化的做法之一。这个做法，在欧美一些高校早已盛行，且已制度化运转。欧美一些大学，相互可相互选课的课程不限于本科课程，研讨生、博士提名人、博士后的课程乃至研讨项目都是相互敞开的，因而，这些学校的学籍及学位的称号越来越限于证书的含义，其所内含的常识构成来历并非结业（学位）证书上的一个学校的称号所能掩盖。

  据报道，春季学期开学后，北大和清华互选课程将增至83门，触及695个课位。其间，北大将向清华本科生敞开56门通识课的选课，触及396个名额；清华将向北大敞开27门课程的选课，触及299个名额。以北大清华的办学规划来看，两校敞开的课程数量和课位数目还极端有限，因而对各自教育资源整合的效应也极端有限。可是，这些有限的相互敞开，仍具有开创性的含义。敞开互选课程有必要建立学分互认机制，这一条件倒逼两校各自的学分办理及其相关办理制度改善和完善，由此促进构成一个愈加敞开和动态的学术办理体系，依据实际一直在优化教育和研讨资源组合。

  相较而言，以北大清华的空间方位及其日常联络的便利程度而论，其相互敞开的优势要远超美国哈佛大学与麻省理工学院相互敞开所具有的优势。实际上，在美国，相似哈佛大学和麻省理工学院这样的地舆方位附近的学校相互敞开部分乃至悉数课程互选已是遍及做法。而且，其相互选课的“优惠”，并不限于需求计入学分的本科学生和研讨生，乃至也不限于博士提名人和博士后研讨者，更扩展到了不需学分的来校访学者（旁听）。不仅如此，跨地舆空间的相互敞开选课和研讨项目的学校也很遍及。在此，因为学分的价格是揭露可见的，相互敞开选课的高校，假设渐渐的呈现校际选课的流向和流量失衡，则有或许形成到外校选课学生数量多的学校的财政丢失，因而，敞开校际互相互相选课会成为高校进步教育质量以招引愈加多学生选课的一个动力。

  如此做法，其含义已不仅限于高校整合优化资源，而是在更广规模内促进提高高校教育水准，使高校的教育和研讨全体水平保持在一个相对均衡的程度。将高校群、地区间高校的教育研讨水准保持在一个均衡程度，其做法也不止学校间相互敞开选课一项。在高等教育兴旺的美国，“常春藤”盟校以及其他各式各样的学校集体之间的图书馆资源是同享的，学生借阅的书本如果在其他学校，只需挂号确认借阅，所需书本就会被免费快递至所需者手中，阅读后只需归还到本校图书馆即可。

  而更大规模的相互敞开则是学校互联网的敞开和真实含义上的网络互联。美国高校间的互联网是相互敞开的，一个学生只需在本校（免费）注册登录过网络，那么在其他任何高校都可主动（免费）联网。这样的做法，北京、上海等地的高校无妨先做起来。这些做法无疑将加大高校的办理难度，可是，其间的难点更多应该在观念层面和高校办理体系层面。单就硬件设备而言，凭借现代化办理手法，推动校际敞开应该不是太难的工作。究竟，国外高校相互敞开课程互选且制度化之时，其办理方面的硬件设备和环境，要比当今中国高校所具有的硬件设备差得太多。