怎么编写出农人满意的教材

  本报安徽芜湖8月22日电（中青报·中青网记者孙庆玲）怎么规模化栽培春玉米？怎么防治动物疾病？怎么开一家网店，或运营微信大众号……8月21日，在安徽省芜湖市举办的全国农人教育训练教材建造作用展上，一本本为农人撰写的“辅导手册”摆放开来。在展区周围的会场上，全国农业广播电视校园农人教育训练教材作业座谈会举办，环绕“怎么编写出农人满意的教材”等问题进行了评论。

  该会议由中心农业广播电视校园（农业乡村部农人科技教育训练中心）主办。该校首要依托全国五级办学系统和全媒体手法，展开农人教育训练、科技推行、科学普及、信息传达和农人体育运动辅导等作业。

  中心农业广播电视校园党委书记刘明国表明，近年来，全国农广校加速教材开发脚步，稳步提高教材质量，获得不少新进展。但农人教育训练教材编写作业也面对一些不容忽视的问题，如教材建造紧跟形势不及时、短少精品教材、正规教材运用面不广、作业力气薄弱、基础研究滞后等。

  怎么编写出农人满意的教材？安徽省农业广播电视校园校长阚言华以为，一方面要根据农人的实践需求编教材。跟着农业乡村新工业新业态不断涌现，教材开发有必要及时跟上年代脚步、有用满意工业需求。另一方面，一定要结合农人特色编教材，“农人是榜首目标。咱们在安排编写教材时，要求既要表现内容的先进性、实用性，又要表现言语的浅显性、易受性，图文并茂，让农人朋友一看就懂、一听就明、一学就会”。

  “农人遭到学历和常识水平的约束，关于惯例书本中的内容学习起来较费劲，要多用浅显言语、鲜活事例、情形演示等编写教材，添加农人学习的志愿和爱好。”江苏省农业广播电视校园盐城市大丰区分校副校长刘勇提出两个主张：一是下降理论性解说的份额，简化课程内容，以纲要或“明白纸”的方法规划教材，且要便于带着；二是充沛发掘不一样的区域的资源，强化地方特色，精准掌握农人的学习需求，编写靠近农人、靠近实践的教材，让农人能把所学运用起来。

  农人教育训练目标的特殊性和农业生产的地域性，要求训练教材的针对性、实用性、地域性应更为杰出，但有的教材内容与当地的气候、土壤等自然资源严峻不符。针对此问题，多名农广校负责人提出了当下存在的困难，当地教材编写部队水平有限，市、县区域专家级教师遍及较少，新常识、新技术、新信息更新速度较慢，教材编写质量、水平有限。

  刘明国和记者说，关于这一问题，将经过机制立异，整合各部委、司局、高校等多方资源和力气，经过遴选教材选题、组成人才团队等方法测验进行处理。

  “教材好不好，训练学员说了算。”河南省农业广播电视校园夏邑县分校校长王留标以为，还应重视搜集广阔训练教师和参训农人对教材的定见，盯梢教材运用作用，为后续同类教材的选用推行供给决策依据。他主张，应树立完善专家鉴定、教师点评、学员反应相结合的点评机制，归纳鉴定后选用教材，树立科学、适用的教材编写、点评、选用等准则，完成教材“建管用评服”一体化，实在保证教材建造作业有章可循，保证高质量教材进入农人教育训练讲堂。

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  本报安徽芜湖8月22日电（中青报·中青网记者孙庆玲）怎么规模化栽培春玉米？怎么防治动物疾病？怎么开一家网店，或运营微信大众号……8月21日，在安徽省芜湖市举办的全国农人教育训练教材建造作用展上，一本本为农人撰写的“辅导手册”摆放开来。在展区周围的会场上，全国农业广播电视校园农人教育训练教材作业座谈会举办，环绕“怎么编写出农人满意的教材”等问题进行了评论。

  该会议由中心农业广播电视校园（农业乡村部农人科技教育训练中心）主办。该校首要依托全国五级办学系统和全媒体手法，展开农人教育训练、科技推行、科学普及、信息传达和农人体育运动辅导等作业。

  中心农业广播电视校园党委书记刘明国表明，近年来，全国农广校加速教材开发脚步，稳步提高教材质量，获得不少新进展。但农人教育训练教材编写作业也面对一些不容忽视的问题，如教材建造紧跟形势不及时、短少精品教材、正规教材运用面不广、作业力气薄弱、基础研究滞后等。

  怎么编写出农人满意的教材？安徽省农业广播电视校园校长阚言华以为，一方面要根据农人的实践需求编教材。跟着农业乡村新工业新业态不断涌现，教材开发有必要及时跟上年代脚步、有用满意工业需求。另一方面，一定要结合农人特色编教材，“农人是榜首目标。咱们在安排编写教材时，要求既要表现内容的先进性、实用性，又要表现言语的浅显性、易受性，图文并茂，让农人朋友一看就懂、一听就明、一学就会”。

  “农人遭到学历和常识水平的约束，关于惯例书本中的内容学习起来较费劲，要多用浅显言语、鲜活事例、情形演示等编写教材，添加农人学习的志愿和爱好。”江苏省农业广播电视校园盐城市大丰区分校副校长刘勇提出两个主张：一是下降理论性解说的份额，简化课程内容，以纲要或“明白纸”的方法规划教材，且要便于带着；二是充沛发掘不一样的区域的资源，强化地方特色，精准掌握农人的学习需求，编写靠近农人、靠近实践的教材，让农人能把所学运用起来。

  农人教育训练目标的特殊性和农业生产的地域性，要求训练教材的针对性、实用性、地域性应更为杰出，但有的教材内容与当地的气候、土壤等自然资源严峻不符。针对此问题，多名农广校负责人提出了当下存在的困难，当地教材编写部队水平有限，市、县区域专家级教师遍及较少，新常识、新技术、新信息更新速度较慢，教材编写质量、水平有限。

  刘明国和记者说，关于这一问题，将经过机制立异，整合各部委、司局、高校等多方资源和力气，经过遴选教材选题、组成人才团队等方法测验进行处理。

  “教材好不好，训练学员说了算。”河南省农业广播电视校园夏邑县分校校长王留标以为，还应重视搜集广阔训练教师和参训农人对教材的定见，盯梢教材运用作用，为后续同类教材的选用推行供给决策依据。他主张，应树立完善专家鉴定、教师点评、学员反应相结合的点评机制，归纳鉴定后选用教材，树立科学、适用的教材编写、点评、选用等准则，完成教材“建管用评服”一体化，实在保证教材建造作业有章可循，保证高质量教材进入农人教育训练讲堂。