教研有“才智” 教师有生长

  登录国家才智教育公共服务渠道，点击“课程教育”，思索教育怎么“微立异”，这是重庆市沙坪坝区树人景瑞小学新入职教师任小丽每天的操作。

  任小丽和记者说：“刚开始上课时，我特别忐忑，但校园结合国家才智教育公共服务渠道构成的备课方法，让我一会儿就心安啦！”

  任小丽所说的备课，不同于传统以教材和教师参阅书本为主展开的备课。“备课是教师教育工作过程中的一个重要环节，教师能否备好课，是能否上好课的条件。”在树人景瑞小校园长李华看来，国家才智教育公共服务渠道资源丰厚优质，怎么用好渠道助力教研，改善教师备课方法，而且让校园教师善用、乐用渠道立异教育才是要害。

  景瑞小学在校园渠道的基础上接入国家渠道和市区级渠道，依托“双渠道交融”，对渠道资源进行多维多向安排，在实践中探究出“每年短程式生长性科研”“每期众创式孵化性教研”“每月主题式引领性学习”“每周问题式谐振性教研”“每日反思式改善性教研”五阶数字化研修样态。

  “2022年义务教育新课标发布，发起跨学科、大单元教育，国家才智教育公共服务渠道成了我执行新课标的重要辅佐。”校园语文教研组负责人袁晗说，在“每日反思式改善性教研”中，她和其他教师会第一时刻登录渠道观看微课、查找资源，整合不同课例的长处，并结合实际学情、交融校本渠道构建景瑞特有的数字化讲堂。

  袁晗向记者展现了她使用国家渠道优质资源制造的两分钟短视频：“看，这是六年级语文‘重温革新年月’单元教育中的一个资料。”

  在这一单元的导学课中，袁晗依据单元主题在国家渠道寻觅学习资源，加工后推送给学生进行预学；在单元进阶课程中，她将“课程教育”的优质解说与“德育”资源相交融，带领学生走进国家渠道中的“数字科技馆”，感触新时代的革新精神。之前展现的小视频正是在单元延展课环节，她推送给学生的个性化学习资料。

  “这些教育环节一环扣一环，常识联接天然，学生学习感触直观丰厚，正是教师们团体对国家渠道资源进行深度剖析、竭尽心思选择以及一次次仔细教研的效果。”袁晗说。

  记者了解到，现在，景瑞小学自主研发了2168个数字教育资源包，这成为校园的特征备课资源。根据“双渠道交融”的团体备课，在实践中不断的进步景瑞小学新老教师的专业才能。

  “使用国家渠道的优质资源展开教研，用时刻见证，在实践中证明新教研方式带来的价值，从长远来看，这是螺旋式上升的轨道，会被遍及和推行。”李华表明，未来景瑞小学将持续深耕国家渠道优质资源，凭借“双渠道”进行资源深度交融使用，引领广阔教师在智能化教研的道路上走得更远、看得更高、开展得更快。（本报记者 黄璐璐）