职业教育的教材该如何选取

  教育2020“收官”系列的第七场新闻发布会，教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南答记者问。

  中华工商时报记者：我们大家都知道，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，对于普通教育的教材来说，职业教育的教材有哪些特点？在未来的教材选用上面又有哪些考虑？谢谢。王扬南：谢谢记者朋友对教材建设工作的关注，提了一个既专业又关键的问题。类型说的是特色，选用实际上涉及到教材建设工作真正的落地。类型怎么出来，《国家职业教育改革实施方案》明白准确地提出，职业教育与普通教育是两种不一样的教育，同等重要。职成司陈子季司长曾提出，职业教育相对于普通教育，是面向人人的终身教育，是面向市场的就业教育，是面向能力的实践教育，是面向社会的跨界教育。我认为这个很好概括了职业教育类型的特征，也从总体上规定了职业教育教材建设的特殊属性，教材建设的特点如何体现，从这里我们大家可以看得出来。结合“十三五”教材国家规划教材的遴选，就有关问题作点介绍。鲜明的特点体现在哪儿？一是注重工匠精神的融入。职业教育教材和普通教育教材一样，都要从始至终坚持正确的政治方向和社会主义核心价值观。此外，职业教育的教材更加关注把立德树人全面融入知识传授与技术技能的培养，特别是劳模精神、工匠精神、劳动精神融入教材内容，注重学生的职业道德、职业素养的培养。二是突出实践能力的培养。职业教育的教材大家如果看到的话就会感觉到，现在职业教育教材的建设淡化学科体系和理论体系，重实践、重应用，绝大多数的教材都是根据产业升级及时来更新再版，深度的对接行业企业的标准，普遍体现了新知识、新技术、新工艺和新方法。还有一些是体现最新的技术技能，填补空白的新教材，因为产业高质量发展的非常快，新的业态不断产生，所以新教材也不断产生。一大批是校企合作开发的成果教材。三是教材的种类丰富。刚才已经介绍了，目前职业教育教材有7万多种。十三五国规教材包括了职业院校的公共基础课教材、覆盖了中等职业学校的15个专业大类、高职的19个专业大类的专业课教材，还有实训的指导教材，还有体现“育训并举”、“书证融通”的“1+X”教材，同时满足学历教育培训的需要。四是形态多样。现在国家规划教材当中有1000多种纸质教材当中都插入了二维码，能够以多种方式来拓展或者呈现教材的内容，有200多种新型的活页式的工作式的教材和融媒体的教材，还有一些是从职业教育的专业教学资源库、国家精品在线开放课程等成果转化而来的，适应了“互联网+职业教育”的新要求。五是开发机制灵活。一个是开发模式，这种模式就是汇集了骨干教师、行业企业、科研机构、专家多元合作的模式。第二个是形成了编写的体例和规范，它有别于别的类型的教材，遵循岗位工作过程，以目标任务、模块等为载体，突破传统的学科和知识体系，强调实践导向，这是开发机制的两个方面。这是第一个问题，它的类型特征。关于教材选用，《职业教育教材管理办法》第七章作了明确的规定，明确国务院教育行政部门负责宏观指导职业院校的教材选用和使用，要求中等职业学校公共基础课、必修课程的教材必须在国务院的教育行政部门发布的国家目录当中选用，职业院校的专业核心课程和高职的公共基础课程原则上从国家和省级教育行政部门发布的规划教材目录中选用，国家和省级规划目录中没有的教材，可在职业院校教材信息库中选用。因为职业教育目前的规划是两级规划，就是国家和省。下一步，关于选用工作有三个方面，作个介绍。一是健全职业院校的教材质量抽检制度。职成司将指导各地做到“凡用必查、应查尽查”，杜绝问题教材、违规教材流入职业院校。到2023年，确保国家和省两级抽查的比例合计不低于50%。关于抽查的内容，包括职业院校是否建立了教材选用委员会，是否建有教材选用程序和制度，公共基础课程是否依规定选用统编或者国规教材，选用结果是否公示，是否在主管部门教育行政部门备案等，这些都是抽查的重要内容。二是扩大优质教材的供给，多出好教材。将启动新一轮的国家规划教材建设和新时代职业教育马工程重点教材建设，到2023年遴选1万种左右的校企“双元”合作开发的职业教育规划教材，通过政策激励、示范引领等方式，促使国家和省级规划教材的使用率稳步提升。三是优化教材选用的服务。职教所将在职成司和教材局的指导下，加强职业教育教材信息库建设，及时来更新教材出版动态，为各职业院校做好教材选用提供支持服务。同时，教材选用单位在确定教材选用结果后，还应该报主管教育行政部门备案，省级教育行政部门每年将本地区的职业院校教材选用情况报国务院教育行政部门备案。总而言之，职业教育还是围绕着“提质培优、增值赋能”这条主线，我们将配合有关司局持续指导各地选好教材、用好教材，为培养全面发展的高素质技术技能人才做出贡献。谢谢。