孙孝慧：数字化学习增强师生互动

  2015年4月22日--23日，华东地区数字化学习研讨交流会在江苏徐州举行， 来自全国各地的众多名校校长、信息化建设负责人参会，并针对数字化建设做了经验分享。网易教育专访了15位知名校长，畅谈他们眼中的在线教育。

  网易教育：各位网友大家下午好，欢迎您收看网易教育嘉宾访谈，我们现在是在2015华东地区数字化学习研讨交流会的现场，下面一位嘉宾是徐州市黄山中心小学副校长孙孝慧老师，您好孙老师。

  网易教育：我们今天也想跟您探讨一下数字化学习方面的问题。黄山小学在这方面有哪些先进的经验，它大概是从什么时间开始做的，现在取得了哪些成绩呢？

  孙孝慧：各位观众，黄山中心小学是位于徐州市云龙区的东部，七十年的风雨历程，我校由一所村小发展成为拥有教学班55个，在校师生3000余人的省实验学校。谈到我校的数字化建设，镜头要回放到三年前，当时在我们区教育体育局的大力助推下，2012年的4月，我校与上海嘉定实验小学牵手联谊共建，在花洁校长的支持帮助下，我校开始了探索数字化教学的历程。

  两年的时间，通过校干培训、教师学习、两校教研，我们都在为数字化的推进做准备。2014年的8月，我校的领导班子经过反复的研究、论证，在一年级新生中开了两个iPad教学班。我们的这一行动也得到了我们教育部门的关心和重视。同年11月底，我校还举办了第二届一对一数字化教学研讨活动，我们的iPad教学班进行了教学展示，中央电教馆王晓梧（音）副馆长在会上也对我校的数字化建设提出了建设性的意见，花洁校长带领嘉定的骨干教师更是对我们倾力相助，这逐步推动了我校数字化的建设。

  在数字化建设一年多的过程中，我们也有很多的体会。我想给大家先简单的介绍一下这个数字化学习。数字化学习平台有两种模式，一种就是像我们平时说的老师指导下的学习，就是跟随着教师的进度，由老师根据教学的要求去安排预习、复习或者说布置任务，查缺补漏。还有一种就是学生自主的学习行为下完成的学习。我们这种数字化学习平台，和我们平时传统的学习有什么不一样呢？实际上关键就在数字化。传统意义上在教学当中就说，大多数都是凭借着老师的经验，或者通过课堂教学、作业的反馈，老师及时的去改进和调整后面的教学，而数字化这样的平台，我们的学生在上面学习的一切痕迹它都会记录下来，这一些数据同时会以各种各样的形式呈现给老师，学生和学生之间也可以相互点评。

  举个例子，原来孩子在家里的学习属于个性化行为，学生与学生之间是不了解、不沟通的，现在通过这一个平台的使用，通过学习圈的沟通交流，孩子们每天晚上在这个学习圈里会有一个互动的过程，这样会给孩子的学习起到一个很好的学习氛围。我们现在使用的这个数字化学习平台，也是结合了我市现在正在大力推广的学讲计划的教学理念。我们的课堂教学就采取先学后教，以学定教、分析差异、促进自主的这种教学策略，从根本上就改变了传统上的重教轻学的方法，并以实时的测评数据来分析差异，突出学生的主体地位。

  在这个过程当中，我们从上学期，这学期，我们一共使用了这半年多平台以后，也积累了一些数据的分析报告，我们现在基本上都是以两到三周为一个单位，把师生在这样的平台上所使用的数据进行一个分析。我们也从我们现在使用的这个数字化学习平台上反映出来的一些数据也能看出，上面一些可喜的变化。我们现在使用的平台是我们的iPad试点班教学班的几位老师，其中包括美术、英语、数学各一位，还有两位语文老师。

  我们从上学期我们使用数字化学习平台以来表明，老师和学生在数字化教学体验是从一个陌生到熟悉，从探索到实践到创新的一个过程。数字化学习的趋势也不断地快速的上升，而且已经成为我们日常教学过程中一个不可缺少的部分。我们以每两到三周为一个教学周期，通过分析使用的数据，不断来发现和解决我们在教学过程当中遇到的各种问题，然后我们会通过培训、交流来充分调动师生数字化学习的这么一种积极性。通过这半年多的实践，我们也看出，从教师内容的创作上，到指导的行为上，到我们师生的互动交流上，我们都取得了一个可喜的变化。

  我们六期的数据，最近一期的数据也表明，我们在各个方面都呈现了一个多样性和丰富性。同时我们在平台的学习圈中能看到，学生和学生之间这种互评也增多了，那也就是说从自我的学习衍生到学生间互动的学习，思维也变得日益丰富其他。现在我们能看到学习圈中文字性的、语言性的还有图片性的、拍照等等，都变得越发的丰富，生生互动、师生互动多种评价并存，也提高了学生线上线下学习的热情。我们正常的课堂结束后，孩子回到家里他又是一个新的学习的开始。

  而且我们现在学校的学生在数字化应用上，慢慢的变成了一种常态华，不光是在课堂上我们要使用，孩子回到家也会做相关操作应用。