教师暑期研修（87） 广西卫生职业技术学院：联合定制数字化学习资源 助推教师队伍数字化转型

  2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织并且开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。

  现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

  摘要：广西卫生职业技术学院根据学校教师队伍建设规划，将国家智慧教育公共服务平台2022年“暑期教师研修”专题资源与学校在全国高校教师网络培训中心学习平台定制的培训课程进行衔接和融合，在校本部、联合办学教学点及帮扶学校同步上线，努力提升教师队伍的整体能力，缩小教学点之间教育差距，促进教师队伍在思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学等方面的全面提升和发展。

  为贯彻落实《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（〔2020〕34号）和《教育部办公厅关于开展2022年暑期教师研修的通知》（教师厅函〔2022〕15号）的有关文件精神，推动教师队伍建设的数字化转型工作，广西卫生职业技术学院根据学校教师队伍建设规划，在2022年暑假期间，将国家智慧教育公共服务平台2022年“暑期教师研修”专题资源与学校在全国高校教师网络培训中心学习平台定制的培训课程进行衔接和融合，在校本部、联合办学教学点及帮扶学校同步上线，努力提升教师队伍的整体能力，促进教师队伍在思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学等方面的全面提升和发展。

  学校根据教师队伍建设规划及教师发展需求来做精准调研，依据调研分析结果，结合国家智慧教育公共服务平台2022年“暑期教师研修”专题资源在全国高校教师网络培训中心学习平台定制培训课程，设计了包括“思想政治引领、师德师风建设、课程思政、创新创业教育、教育学生的方式与教学能力提升、教育数字化战略与教师信息技术能力提升、教师科研能力提升、职业教育、新入职教师培训、医学类课程教学培训”10个模块专题内容。

  培训形式多样，采取“集中面授、在线直播、案例学习、网络研修、在岗实践”等多元结合方式（见图1），对校本部、联合办学点及帮扶学校相关教师进行分层分类培训，其中集中面授128人，网络研修1046人。整个项目辐射面广、内容丰富、成效好，得到了参训教师的高度认可，培训满意率高达95.31%。借助培训，教师的教育教学理念得到了更新，更好地掌握了现代教育学生的方式，教育教学能力与课程资源开发能力也得到了整体提升，推动了学校教育的现代化发展。

  培训由广西卫生职业技术学院全面进行统筹和策划，监督指导制定培训计划和实施细则，具体由系部、联合办学点和帮扶学校协同监督培训工作的落实，确保培训从制定计划、实施管理、授课安排等各环节的工作的有序进行，保证培训质量与实效。

  在精准调研的基础上，根据模块、维度设计校级培训课程，校级培训借鉴国家智慧教育公共服务平台“2022年暑期教师研修”的模式，联合全国高校教师网络培训中心学习平台，定制开发校级数字化培训资源，按照“思想政治引领、师德师风建设、课程思政、创新创业教育、教育学生的方式与教学能力提升、教育数字化战略与教师信息技术能力提升、教师科研能力提升、职业教育、新入职教师培训、医学类课程教学培训”10个模块进行细化分类管理，方便参训教师模块化系统学习与有效管理。

  广西卫生职业技术学院充分的利用院系与第三方平台资源，组建了精湛的培训专家智库，包括职业院校技能大赛教学能力比赛资深专家、国家级精品在线开放课程和国家一流本科课程建设经验的教授、教育教导学生的经验丰富的一线优秀教师，为确保整体培训质量提供了坚实的保障。

  本次培训模块分明、分期合理、资源内容丰富、实操性强。教育部“暑期教师研修”重在师德师风模块的学习，校级培训以专题引领为总的指导方向，通过操作示范、参与体验，网络研修、案例经验分享等，将平台与平台、线上与线下有机结合，资源融会贯通，增强培训的获得感，促进参训教师在思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学能力提升等方面上的发展，推动学校、联合办学点和帮扶学校教师队伍数字化快速转型。

  针对“授课内容、教育学生的方式、讲课运用的课程资源与教学实例、专家的专业程度、授课内容对自身发展有启发、对专家授课的总体评价”六方面做评价，从学员填写的评价数据分析来看，大家对授课专家及所讲的专题都非常满意，此次培训的授课内容与主题契合教育教学发展实际，内容深入浅出，分析透彻，专业性强；教育学生的方式灵活多样，做到理论与实际相结合，所运用的课程资源及教学案例丰富，对自身的发展有一定启发，使参训教师在课程建设、教学设计、课堂教学、备战教学能力大赛等方面上的工作思路更清晰、方向更明确，对促进教育教学改革和提高教师教学能力起到积极的作用。

  培训课程方案根据学校项目要求及教师需求来做设置，合理配置课程内容，主题贴近教学实际，学习中提供的案例真实、多样、可操作性强，对教师在课程建设、教学设计、课堂教学、备战教学能力大赛等方面的工作都具有一定的指导意义。

  高水平的教师团队，加上丰富且实用的培训内容，确保了整体的培训课程质量和培训效果。教师在学习过程中认真学习、记笔记，积极参加互动。通过培训，学员们将专家的讲课内容与自己的实践教学相结合，不断反思，不断提升。

  充分利用现代网络技术和现代教育技术，构建立体化研修平台，及时解决学员提出的问题，积极与学员交流互动，促进学习共同体建设，让学员真正成为培训的学习者和参与者。

  结合培训课程情况和校级培训计划，将“暑假教师研修”学习模块资源与在全国高校教师网络培训中心学习平台定制的培训课程进行有机整合，采取学分互认模式，互通学习成绩。师德师风与职业教育板块专题安排在教育部“暑期教师研修”任务中落实，在国家智慧教育公共服务平台上注册登录学习，校级培训借鉴“暑期教师研修”的模块分类管理，将学校学习的资源往其他模块拓展，让学校与办学点和帮扶学校的教师持续性学习，促进教师教育教学能力与课程资源开发能力的整体提升，推动学校教育现代化发展。

  通过“双平台”课程资源的有机整合，学习资源分类管理，丰富学校培训资源，充盈培训模块设计，优化培训结构，在校本部、联合办学点及帮扶学校同步开放数字化培训课程，扩大了培训辐射面，努力提升教师队伍的整体能力，缩小教学点之间教育差距，有利助推教师队伍数字化转型，促进教师队伍在思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学等方面的全面提升和发展，推动学校教育现代化的发展。