教学评估特刊（一） 邮亲亲给大家介绍一下这是你的本科教学评估

  原标题：教学评估特刊（一） 邮亲亲，给大家介绍一下，这是你的本科教学评估

  我邮迎来了“十年开大奖”的教学评估，上至学校领导，下到本科学生，无不以良好状态认真对待。

  审核评估是在我国高等教育新形势下，提出的新型评估模式，核心是对学校人才教育培训目标与培养效果的实现状况做评价。概括地讲，它是依据参评学校自身设定的人才教育培训目标，来评价学校人才教育培训目标与效果的实现情况。

  审核评估不同于以往的评估，主要看被评估对象是不是达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估旨在推进人才教育培训多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才教育培训质量中的主体地位，通过审核评估引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

  合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。

  强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，强化为地方经济社会持续健康发展服务，逐步的提升人才教育培训质量。

  审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性根本原则，实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。

  强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，增强学校人才教育培训质量责任主体意识，促进学校建立健全质量保障体系和提升质量保障能力，充分的发挥学校在人才教育培训质量中的主体地位。

  注重以学校办学定位和人才教育培训目标为导向，关注学校目标的确定过程、支撑目标实现的条件保障、目标达成情况及其持续的改进过程。

  充分考虑学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权，促进学校依照国家和区域经济社会持续健康发展需要，结合自己办学条件形成办学特色。

  强调学校质量监测部门、质量监督队伍、专业教学品质衡量准则、质量监督活动、督导与评估结果反馈、持续有效的质量改进等内部质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。

  强调依据事实和数据作出审核判断，注重以办学定位和人才教育培训目标为导向、以问题做引导、以数据为依据、以事实来证明。

  本次审核评估项目涵盖了高校人才教育培训过程的所有的环节，主要看学校自定人才教育培训目标及其培养效果的实现状况，考察重点在五个方面：

  教育部、重庆市教育委员会将对参评学校整改过程进行指导，并在政策制定、资源配置、招生规模、学科专业建设、项目审批等方面予以最大限度地考虑，促进学校教学质量不断提高。

  审核评估项目最重要的包含学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、区域（或行业）服务以及学校自选特色等。

  涵盖学校的办学定位及人才教育培训目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运作情况，服务地方经济社会持续健康发展等情况。

  审核评估强调学校是质量保障的主体，将从四个方面考察学校的人才培养的全过程及其效果。