国家提出教育增值评价高中学校的增值评价该如何进行？

  你把最优秀的学生招进学校，你能保证他们在高考时，还是最优秀的，你的教育就是增值的。

  你招进的学生不太优秀，经过三年的教育，让他们变得比原来优秀了，你的教育就是增值的。

  你招进的学生是考试分数很低的，到高考时他们也未达到本科线的高度，但是，在一个较大的范围里，他和他同层次的学生相比，名次向前跃升了，你的教育就是增值的。

  如果，你招进的学生本来就是最优秀的，但是，在高考中他们被人家中招考试成绩不太优秀的学生超越了，你还能说你的教育是增值的吗？至少说，你的增值程度别别人的要差一点吧！

  教育增值评价是一个问世好多年的老问题了，只是没有引起教育行政部门的重视。他们习惯于简单地根据高考上线情况的来评价学校，不管学生的入学基础，甚至也不管学校的规模，就是简单地看结果，看上线人数。高考成绩一出来，某某学校多少个清华，多少个北大，多少个985、211，多少个一本线，多少个二本线，依照这个数据多学校进行考核评价，发放奖励。聪明人一眼就能看出这种教育评价的弊端，于是就在招生上下功夫，就在扩大办学规模上下功夫。就像聪明的农民，我种的地好，是肥沃的水浇地，即使我耕作不是那么好，我的地里收成也会很可观。同时，你论的是总产量，不管种地面积，那么，我就扩大种地面积，不一定需要深耕细作，我就能保证总产量很可观。

  中国的巨型高中，拼命掐尖招生，舍弃成绩落后的学生，等恶劣的教育生态，就是我们教育行政部门，简单粗放的教育评价方法导致的结果。

  如果我有权利决定教育评价办法，我就要求以地级市为评价单元，把所有的高中学校放在一起来评价。不管你招收什么样的学生，不管你学校有多大规模，就看你的教育教学是不是让学生发展了，提升了，超越和他同档次的学生了。教育不能没有竞争，但是我会引导学生在全市几万名考生的大范围内竞争。

  假如一个地级市，每届普通高中招生人数为50000名，我就把这50000名学生放在一起来比进退，看超越。我会建立全市学生的考试成绩数据库，首先把这50000名学生的中招成绩排顺序，通知到各个学校，这就是基础，这就是入口成绩。后面学生成绩的发展变化，就是你高中学校教育教学效益的体现。

  这50000名学生分布在全市50来所高中，有的多些，有的少些。我会截取全市前2000名，看他们分布在哪些学校；我再截取全市前10000名，看他们分布在哪些学校；我再截取全市前30000名，看他们分布在哪些学校；再看剩下的学生都分布在哪些学校。这就是我的入口数据，我将根据这个数据，来对每一所高中来进行考核，看你的教育教学增值情况。

  平时教育教学的过程管理，就是依据这个入口的数据，高一结束，全市统考，一类高中看入围全市前2000名和10000名学生人数增长情况，分别算出增长比率，二者相加，就是一类高中的教育教学增值数据；二类高中看你进入前10000名和前30000名学生人数的增长情况，分别算出增长比率，二者相加，就是二类高中的教育教学增值数据；三类高中看入围前30000名学生的增长人数，和其他没有进入全市前30000名学生的名次进步人数，分别算出增长的比率，二者相加，就是三类高中教育教学增值数据。各学校依据这个数据，自查自省，看自己的教育教学给学生成绩带来的变化，到底是正增长还是负增长。正增长，说明你的教育教学效果是好的，负增长就说明你的教育教学出现了问题，需要加强教育教学管理，认真改进工作。

  到高考后，也要依据这个入口数据，从入口看出口。把全市所有高三学生的高考成绩统一排名，和中招入学时作比较，明确优劣，设置奖项。

  2、二类高中考生高考成绩进入全市前2000名人数，和该校中招考试进入全市前2000名学生人数相比较，根据增长人数，给予奖励。

  3、三类高中考生高考成绩进入全市前10000名人数，和该校中招考试进入全市前10000名学生人数相比较，根据增长人数，给予奖励。

  （说明：这样设奖，是为了体现培优奖励的公平。因为，二类高中多上一个985、211的难度，三类高中多上一个一本线的难度，和一类高中培养一个清华北大的难度，应该是大致相当的。他们付出的心血，也必须得到奖励。）

  考生高考成绩进入全市前2000名人数与中招考试成绩进入全市前2000名学生人数作比较，算出增长比率；考生高考成绩进入全市前10000名人数与中招进入全市前10000名学生人数作比较，算出增长比率。两个比率相加，就是这一个学校整体的增长比率。

  考生高考成绩进入全市前10000名人数与中招考试成绩进入全市前10000名学生人数作比较，算出增长比率；考生高考成绩进入全市前30000名人数与中招进入全市前30000名学生人数作比较，算出增长比率。两个比率相加，就是这一个学校整体的增长比率。

  考生高考成绩进入全市前30000名人数与中招考试成绩进入全市前30000名学生人数作比较，算出增长比率；全市30000名以后的学生个人高考成绩在全市的名次和中招考试名次相比较，名次增长的人数和基数相比较，算出增长比率。两个比率相加，就是这一个学校整体的增长比率。

  把各类高中的教育教学成绩增长比率，统一排名，作为各学校的教育教学增值情况，对成绩靠前的学校进行表彰和奖励。

  按照这个方案进行教育评价，对不同生源的学校都是平等的。所有的学校，不管你招收的学生如何，你能够让优等生的高考成绩和中招成绩在全市位次相同，让成绩不那么好的学生能够超越和他不相上下的学生，你的教育教学就是增值明显的，就该奖励的。这样的考核评价有以下好处：

  1、让优质生源学校不敢懈怠。在过去单纯依靠高考成绩评价学校的时候，他们依仗生源优势，懈怠了，也能获奖。按照增值评价的原则，他一懈怠就有被别人超越的可能。

  2、让二类生源学校充满信心。他们招收的学生多是中等学生，上升的可能性很大，他们的教育教学积极性会大大提高。

  3、让三类生源学校也受到激励。因为在传统的单纯按照高考成绩评价学校的时候，他们老是灰溜溜的角色。他们的学生差，再努力也不可能得到表彰。按照增值评价原则，他们的学生即使上不了本科线，但是名次跃升了，也能得到肯定，让他们的劳动成果不至于被埋没，充足表现了评价的公平公正。

  4、这种评价办法，从入口看出口，科学公正，线条简单，容易操作，对各个层次的学校都能形成鞭策和激励，能够促使各学校的老师面向全体学生，体现素质教育的办学思想。

  请读者朋友对我的评价建议，评头论足，讨论完善，使我们的教育评价更符合素质教育的要求。

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