强化劳作实践课程 改善教育点评机制

  一至八年级每学年新授课时刻35周，劳作、归纳实践活动每周至少1课时，当地课程、校本课程充沛显示河南特征……日前，省教育厅印发《河南省责任教育课程施行方法（试行）》（以下简称《方法》），从课程设置、教育点评等方面清晰任务方针。课程施行较之前有哪些新的改动？会带来哪些影响？用尽在校园线日，记者就此进行了采访。

  《方法》对责任教育阶段小学和初中教育时刻提出了详尽清晰的要求。每学年共39周；一至八年级新授课时刻35周，九年级新授课时刻33周，其他时刻为复习考试和校园机动时刻。

  责任教育课程包含国家课程、当地课程和校本课程三类。《方法》提出各地各校要确保国家课程开齐开足开好，特别是劳作、信息科技、艺术、体育与健康、归纳实践活动等课程，其间劳作、归纳实践活动每周均不少于1课时，书法在三至六年级语文中每周组织1课时。当地课程和校本课程作为拓宽弥补，统筹差异，显示河南和区域文明特征。

  河南省基础教育课程与教育展开中心教研员贾天仓说：“2022年4月，教育部印发《责任教育课程计划和课程标准（2022年版）》。此次，我省出台《方法》是对新计划、新标准的执行和细化，在‘双减’布景下，进一步深化我省责任教育课程变革。”

  新的《方法》在课程设置、教育点评方面都有许多亮点。“对三类课程施行进行了细分细化，包含课时占比等，比方提出‘各门课程用不少于10%的课时伤痕跨学科主题学习’，开足科学、劳作课等，杰出学科实践和归纳学习，真实执行五育并重，促进学生全面展开。”贾天仓说。

  当地课程、校本课程是提高学生归纳素质的重要载体。郑州市二七区淮河东路小学副校长时伟霞以为：“校本课程是对国家课程的弥补，可以更好地完结‘五育并重’，比方淮东小学从德智体美劳动身，开发了五个类别的校本课程，结合校园及地域资源，将河南的农耕文明、历史布景和文明等浸透其间。”

  在改善教育点评系统方面，《方法》提出“增强日常考试点评的育人认识，重视随同教育进程展开点评。”时伟霞表明：“要改动曩昔以成果为主的单一点评形式，探究归纳的点评方法，比方教师会从学生讲堂体现、作业完结状况、活动参加程度以及平常学习态度等多重维度进行查核，再结合纸笔测验给出归纳点评。”

  要将《方法》在校园内真实落到实处，提高教师教育水平、装备足够的师资力气是要害。“现在，校园内科学等学科师资还需要加强，政府应加大有关专业教师的培育力度，确保校园有质有量地开设相关课程，促进学生全面展开。”时伟霞说。（记者 曹萍）