创新评价方式 深化课程改革办有温度有厚度有辨识度教育

  本报讯（记者万均通讯员盛杰）近日，全区小学教育工作会议召开，回顾上学年工作成绩，确立本学年工作重点。会议提出，小学教育要围绕“办让人民满意的幸福教育”目标，不停地改进革新评价方式，努力深化课程改革，合力办有温度、有厚度和有辨识度的教育。

  据悉，2016学年，全区小学牢牢把握“优质、均衡、和谐”三大主题，在服务中心工作、推进教育改革、呵护师生发展等多方面创新有为，进一步打响“学在上虞”品牌。

  一是规范办学不断推进。“阳光招生”“均衡编班”等工作扎实推进，努力确保教育公平；确保特殊群体入学，合乎条件的新居民子女入学率100%，特殊教育保障有力；“减负”工作稳步推进。

  二是课改进度不断推进。各小学积极探索课程改革，特色日显。一小学成为全国孝德示范基地，一课题获得2016年度省人民政府基础教育教学成果一等奖，《孝德教育》教材再次通过省教育厅审定而推广使用。

  三是优质均衡不断推进。积极开展绍兴市教育优质均衡示范乡镇创建、2A级完小创建；深化“三进”工程，推进“智慧教育”；深化城乡学校互助共同体建设，有力地提升乡村学校、基础薄弱学校等。一小学被评为浙江省美丽校园、浙江省书香校园。

  四是德育工作不断推进。各小学创新实践途径，推进学校德育，注重对学生的理想信念教育和文明礼仪行为习惯培养，扎实推进全国文明城市创建，不断的提高师生文明素养，积极培育和践行社会主义核心价值观。

  五是特色教育不断推进。积极推行“特色靓校”工程，以特色项目学校和优秀社团为载体，推进小学社团普及化，促进“一校一亮点，一生一特长”特色发展。通过努力，孝德教育、乡贤精神教育、心理健康教育三大特色德育品牌进一步打响。

  六是体艺工作不断推进。扎实开展体艺2+1活动，严格落实《国家学生体质健康标准》，通过体艺节、体质达标运动会、田径运动会、艺术节等活动，丰富学生校园生活，学生体质明显提升，竞技体育成绩斐然。

  会议提出，2017学年，小学教育要紧扣“回归教育本真，提升教育品质，办让人民满意的幸福教育”总体发展目标，不停地改进革新评价方式，努力深化课程改革，合力办有温度、有厚度和有辨识度的教育。

  新学年，小学教育工作重点有哪些？与会的局、校领导形成共识，将重点抓好六大方面工作：

  ——重塑常规，夯实优质发展的基础。顺应发展要求，用更高标准重新梳理各类规范和品质衡量准则，从而回归教育的本真——教好书、育好人。一是使德育管理在抓实常规中微创新，注重将社会主义核心价值观教育、学习习惯培养、社会公德教育、困难学生关爱等落实在德育活动中，完善学生综合素养评价细则，建立和完善校本德育工作机制等。二是使教学管理在规范流程中显实效，重新梳理、切实贯彻、深度践行“教学常规规范化管理”制度，关注对“备课”“上课”“作业设计”“批改”“辅导”等教学流程的细化管理，加强实践与研究，形成富有校本特色的个性化路径。同时也加强对“拓展性课程”质量管理，在“开齐开足”基础上，针对拓展性课程的“备课”“上课”“成果评价”等方面建立相应的常规管理制度，并结合实践逐步完善。三是使学校管理在规范办学中创新绩，严肃招生制度，严肃编班管理，严肃减负纪律，严格学籍管理，同时大力开展“阳光体育”运动，全力发展艺术和科技教育，建立学生艺术素养检测体系和学校艺术节成果奖励制度，提升学生艺术素养。

  ——统筹创建，保持和谐发展的温度。创建工作能促进学校始终保持发展的热度和热情，保持学校的温度。为此，要统筹协调平安创建、文明创建工作，细化要求，落实职责，把文明建设细胞培育和学校德育常规管理、校园文化建设、行为习惯教育、学校节周教育、办学特色等结合起来，有序推进；把平安创建和学校基础设施建设结合起来，和校园及周边治安综合治理专项整治行动结合，着力打造“平安校园”。注重用创建持续推进学校发展，以现代化县（市、区）创建推进区域教育优质均衡，以教育优质均衡示范乡镇创建推进区域教育资源整体提升，以A级完小升级版提高完小办学水平等。

  ——精准培育，保障学校发展的厚度。办有厚度的教育，须切实抓好教师队伍建设，要逐步细化培育方案，进一步搭建发展平台，进一步实施精准服务和精准培育。一是注重制度引领，激励教师多层次发展，发掘师德优良、业务能力强、教学质量高的优秀教师作为榜样示范；搭设校级名师工作室、名师带徒等发展平台，引扶广大教师专业成长。二是注重校本研究，丰富质量提升的厚度，关注指向“课堂”的研究，关注依托“校本”的研究，关注依托“课题”的研究，激励教师不断的提高素质，逐步的提升育人能力，逐步的提升教育质量。

  ——创新评价，增强课程改革的深度。在完善课程教学体系、加强课程建设、创新教育学生的方式基础上，改进教育评价，积极地推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。一是创新对“基础性课程”评价，既着眼“学科”，又关注“全科”，对“基础性课程”，在延续传统“分科式”质量评价方式基础上，尝试在3至6年级推行“全科综合素养”测评。二是创新对“拓展性课程”评价，既聚焦“过程”，又闪亮“结果”，既关注学生过程表现，又重视学生成果构建，两方面统筹兼顾，对每位学生给出合理的课程评价意见。

  ——传承特色，提升学校发展辨识度。学校教育要有辨识度，就要打造独特的办学特色。各校要从实情出发，精心打造特色，注重传承，注重创新，不断丰富特色成果、逐步扩大影响面；努力培育放大学校特色项目，积极探索适合校情的地域、人文、体艺等特色项目，并从校园文化、课程建设、评价体系等方面入手，多策并举加以培育完善，日渐形成学校的办学特色。

  ——多方协调，引领学校整体发展。综合协调好学校内部关系和社会外部环境，为学校发展拓展空间。同时，要主动融合抱团发展环境，进一步深化“集团化办学”“镇域一体化”“城乡共同体”工作，加强思考和规划，探索多种形式的集团办学合作方式，创新组建“微型学校”联盟、“科技教育”联盟等抱团发展新组织，在同一价值追求下共同发展。

  会上，城东小学、滨江小学、东关街道中心小学、重华小学、沥海镇小、华维文澜小学等6所学校负责人作了工作交流。区教体局相关科室负责人、小学校长参加会议。