探索线上线下融通 加速课程教材创新——第五届中小学数字化教学研讨会侧记

  探索线上线下融通 加速课程教材创新——第五届中小学数字化教学研讨会侧记发布时间：2020-10-09 09:59 来源： 中国新闻出版广电网

  9月26日，由教育部基础教育司指导，人民教育出版社人教数字教育研究院主办，人教数字出版有限公司承办的第五届中小学数字化教学研讨会在京召开。

  会议以“线上线下融通课程教材创新”为主题，采用现场与网络直播并行、设置多个论坛的方式召开，就如何推动线上线下融合、确保数字化教学质量展开深入细致的研讨。

  与会者认为，今年是编制好“十四五”规划，开启第二个百年奋斗目标新征程擘画蓝图之年，在此背景下召开研讨会，对于推进数字化教学进程具有十分积极的意义。

  教育部基础教育司副司长俞伟跃认为，进入新时代，我国基础教育改革进入了提高质量的新阶段，迈出了内涵式发展的新步伐，建立了教学改革的新机制。

  关于疫情防控常态化下如何将信息技术有效地融合并应用于教育教学，俞伟跃提出三点意见：第一，要在基础教育改革发展大背景下思考、谋划中小学数字化教学，统筹推进线上线下教育教学改革，积极探索改进和创新教育教育学生的方式，促进学生德智体美劳全面发展；第二，要深入总结“停课不停学”给中小学数字化教学带来的启示，紧紧抓住提高育人质量这个战略重点，坚持育人为本、统筹规划、集成创新、应用导向；第三，要切实抓好推进中小学数字化教学中的资源开发、师生信息化能力提升、教学应用、在线教育与学校教育双向融合相关工作，逐步的提升在线教育的保障能力。

  人民教育出版社党委书记、社长黄强认为，人教社为支持广大师生“停课不停教、停课不停学”所做的大量工作，为进一步做好数字化教学积累了丰富的经验。他号召与会人员，不断研究和探索线上线下混融共生教学所带来的教育方法的理念、课程教材、教学教法等方面的变革，努力实现信息技术与学科教学的深层次地融合，共同为进一步促进教育公平、提升基础教育质量作出贡献。

  “秋季开学不到一个月，全国的中小学，尤其是北京的中小学，刚刚从疫情期间的线上教学逐渐回归到线下的学校教学，人民教育出版社选择在这一段时间点举办线上线下融通课程教材创新研讨会，探讨疫情之后面向未来的课程、教材和教学改革，对广大教育工作者尤其是一线教师来说非常及时。”北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远对于中小学数字化教学研讨会的召开给予充分肯定。

  顾明远在视频致辞中强调重视教师的作用。他说：“通过这次学生居家抗疫学习我们得知，假如没有教师的精心指导，学生自学很难进行，学习质量很难保证，线上学习对教师也提出了更加高的要求。未来，线上线下如何有机融合，教师是关键。未来教师的角色必须由传统教育的知识传授者转变为教育的设计者、指导者、帮助者，以及学生一同学习的伙伴。”

  事实上，人教社在“重视教师的作用”方面一直在发挥自身的独特作用。人教社在2017年专门成立了人教数字教育研究院，依托国家新闻出版署出版融合发展（人教社）重点实验室，团结带领教育出版工作者、一线教师以及研究人员开展课题研究，已在教育出版融合发展、信息化环境下的教学模式研究、数字出版标准研究等方面取得大量的研究成果。在当天的研讨会上，人教社副社长、人教数字教育研究院院长王志刚发布了“国家新闻出版署出版融合发展（人教社）重点实验室、人民教育出版社人教数字教育研究院2021年度课题”，共17个研究方向，对全国中小学教师、教研员和相关科研人员开放，登录人教数字教育研究院网站即可进行申报。

  在大会报告环节，北京师范大学教授、智慧学习研究院院长黄荣怀认为，“停教不停学”这次超大规模的互联网教育实践，呈现出以弹性教学和主动学习为基本特征的新型教育教学形态，不仅凸显了教育信息化的价值，也是我们共同定义“未来教育”的一个契机。

  在黄荣怀看来，随着线上、线下教育的深层次地融合，基于弹性教学时空和多元教育学生的方式的弹性教学，以及面向个性化培养的主动学习将成为未来教育的新常态，而协同教研则是教育变革中的“锚定器”。

  首都师范大学教授、历史课标组专家、统编初中历史教材执行总主编叶小兵提出，教育现代化是社会主义现代化的重要组成部分，教育必然走向现代化发展之路，而教育的现代化必然涉及教育技术的现代化。

  在此背景和要求下，叶小兵教授还认为，历史教学的发展需要与信息技术进行深层次地融合，而如何将信息技术与历史教学整合，使之成为历史教学整体系统中重要、有机、不可分离的部分，从理论到实践全方位地将信息技术与历史教学深层次地融合，是历史学科面临的主要问题。

  当日下午，在大会举行的“数字教材的创新应用与经验”“面向未来的课程建设新思路”“线上线下融合的教学实践新探索”3个专题论坛上，来自全国各地的专家、学者、教研员、校长、教师、科研人员和企业代表也分享了自己的研究成果和经验。